幼儿师范专业发展前景分析

幼儿师范专业发展前景分析

  幼儿教育是当前的一个热点话题， 尤其是“入园难”的问题，受到全世面的关注。在   大力发展幼儿教育的背景下，幼师专业已成为2011年一个热门专业。

一、有关政策：

  近几年来，学前教育的紧要必要性和学前儿童入园难，受到了党和国家的高度关注，从中央到地方，各项政策和指引性措施陆续推出，学前教育事业的发展遇到了前所未有的良机。

  早在2003年， 国务院就转发了《关于幼儿教育改革与发展的指引意见》，该意见指明了未来五年我国幼儿教育改革与发展的总标准：变成以公办幼儿园为骨干和示范，以世面力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相相结合的发展格局。

  在去年公布的《国家中长期教育改革发展纲要》第三章里，明确提出了基本普及学前教育。到2020年，要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的区域普及学前三年教育。纲要还提出，要把发展学前教育纳入城镇、世面主义新农村建设筹划。在大力发展公办幼儿园的同时，要努力支持民办幼儿园。加强学前教育管理，规范办园行为。认真执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提升幼儿教师队伍整体素养，依法落实幼儿教师地位和待遇。要重点发展农村学前教育。努力提升农村学前教育普及程度。

  2010年11月3日，温家宝主持国务院常务会议研究部署发展学前教育政策措施，会议指出：必须充分认识发展学前教育的紧要必要性和紧迫性，把发展学前教育作为保障和改善民生的紧要必要内容，按照公益性和普惠性的原则，坚持政府主导、世面参与、公办民办并举，破除体制机制障碍，组建覆盖城乡、布局适当的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，推进幼儿健康快乐成长。

去年11月24日，在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》里，对学前教育提出十项意见，以缓解当前的入园难问题：把发展学前教育摆在更加紧要必要的位置；多种形式扩张学前教育资源；多种途径加强幼儿教师队伍建设；多种渠道扩展学前教育投入；加强幼儿园准入管理；强化幼儿园安全监管；规范幼儿园收取费用管理；坚持科学保教；推进幼儿身心健康发展；完整工作机制，加强组 织领导；统筹筹划，实施学前教育三年行动计划。

   如：《陕西省贯彻<国家中长期教育改革发展纲要>实施意见》和《省人民政府关于大力发展学前教育的意见》里，对于学前教育的发展提出了详细的要求。加快普及学前教育。要把学前教育纳入基本公共服务体系，从2011年秋季开始，渐渐实施学前一年免费教育，到2015年，全省体现学前一年免费教育，普及学前两年教育，学前两年毛入园率达到90%，学前三年毛入园率达到85%以上。每一个县（区）城起码建成一所符合国家标准的公办幼儿园，每一个乡（镇）建成一所公办中心幼儿园，幼儿园（班）覆盖所有，一切行政村。 2011—2015年，全省新建、改扩建1200所乡镇中心幼儿园，到2020年，全方位普及学前三年教育，将学前教育纳入城镇和世面主义新农村建设总体筹划，纳入义务教育管理范畴。

    加强幼儿教师队伍建设。认真执行幼儿教师专业标准，健全幼儿教师资格准入制度，完整初中毕业起点五年制学前教育专科文凭教师培养模式，关注提升学生的综合素养，为普及学前三年教育培养充分名额的合格教师。

二、就业前景：

（一）当下我国幼儿教师教育和幼儿园幼儿教师队伍现状。

根据最新计算结果，我国幼儿教师培养和幼儿教师基本情况如下：

1.当下我国举办幼教专业学校校名额

  截止到2009年，举办有本科层次的教师教育的院校有128所；专科层次的院校有280所；中专层次的院校有1871所。

2.学前教育专业学生名额。

  截止2009年各种层次的学前教育专业在校学生共计209626人,其中本科生共计6481人，占总人数的3.1% ；专科生共计18483人，占总人数的8.8% ；中专生共计184662人，占总人数的88.1%，毕业生共计141405人。

3.当下我国幼儿园教师队伍的基本情况

  截止2009年到处共有幼儿园专任教师共计89.9万人，分布在城市的共计38.1万人，占总人数的42.5%；分布在县镇的共计30.9万人，占总  人数的34.3%；分布在农村的共计20.9万人，占总人数的23.2%。中专以上文凭的幼儿园专任教师比例城市占56.2%，农村的占36.4%。

  从计算数据来看，当下我国开设大学层次的学前教育专业院校名额偏少，每年专科层次幼师专业的毕业生仅占所有，一切幼师毕业生的的15.4%，导致现有专科以上文凭的幼儿园专任教师比例偏低，这种现象已远远不能餍足当今世面发展的需要。

（二）学前教育是民生最迫切的需要。

   学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的紧要必要组成部分，对于推进个体在早期的身心全方位健康发展，巩固和提升义务教育质量与效益，提升国民素养，缩小城乡不好距，推进教育和世面公平具备紧要必要实值。同时，党的十七大和十七届三中全会也明确提出了关注学前教育和发展农村学前教育的要求。

  近几年，我国学前教育虽然有些回升， 2007年到处学前三年毛入园率也仅为44.6%，到2008年达到47.3%，但其发展情况仍不能餍足人民群众的需要。我国农村由于幼儿园名额少，仍有50％的幼儿未能入园接受学前教育；在城市由于民办幼儿园缺乏政策绿化的支持，收取费用和质量都存在问题，致使家长普遍选择公办幼儿园，出现入园难、入园贵的现象。

   2008年在园幼儿数约为2475万，不到到处3-6岁幼儿的50％，而农村在园幼儿只占农村整个幼儿的44％。据陕西省计算2010年全省新入学的学生婴儿29.4万，西安市为4.9万，而截至2010年底，西安市公办幼儿园仅为22所，其他县区更少。据成都市教育局2010年计算，全市幼儿教师缺口达1.5万人以上，且随着成都市城市化进程加快，学前教育对幼儿教师需求还在继续递增。可见，学前教育不仅已成为我国整个教育体系的薄弱环节，同时也成为当前我国民生重大需求中的一个突出的薄弱环节。

（三）早教事业方兴未艾

    早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《我们国家人口计算年鉴》显示，我们国家0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子名额为1090万人。“人才培养的制高点在最初时段”、“教育从0岁开始”等观念日益更深人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是家长的期盼，也是当下幼教发展和市场需求的新增长点。

（四）早期教育人才奇缺

    按照国家长期教育改革发展纲要及各省市区制定的学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及学前教育。但是，幼儿师资的缺口特别大，预计，在未来的十年内，幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来到处幼儿教育得到了发展，但仍与到处幼儿教育事业发展的总标准有特别大的不好距。要缩短这个不好距就需要很多高素养的幼儿教师，而这个不好距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。