学校教育制度对青少年健康成长的影响

学校教育制度对青少年健康成长的影响

　　学校教育制度简称学制，是指壹个国家各级各种各样学校系统详细规定着学校的(性)质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。青少年在学校中受到学校教育制度的制约，也可以在学校教育制度下更好的学习成长。然而我国的学校教育制度却秉承认真控制的风格，壹味的认真约束青少年的行为，导致青少年在这种约束下丧失了原有的开放(性)和创造(性)思维，这 样的学校教育制度也只是为学校的“去人化”推波助澜。这 样使青少年个(性)发展和全方位发展都受到了阻碍。因此学校教育制度的不完整对青少年的成长具备拾分不利的影-响。

学校教育制度的不完整对青少年成长的负面影-响

　　第壹，过于认真的制度使学校过分“封闭化”，青少年沦为了“两耳不闻窗外事，壹心只读圣贤书”的“学习机器”。严重影-响了青少年的世面交际实力，也特别难有机会将学到的知识运用到生活中。青少年完全地按照学校的章程制度生活学习，个(性)、兴趣和天赋都被打压。而处于这个年龄段的他们是个(性)发展的紧要必要时期，认真的学校教育制度忽视青少年各方向的需要，造成了青少年自 身学习，自 身思考实力的丧失。大家把学校看成工厂，意味着制造某种规格的产品，学生毕业就同产品出厂壹样，所以大家总是更看重学生是否被塑造成标准形象，对学生出厂后的情形关注并不充分，而且学校教育也并不存在壹个类似于工业、商业中的“售后服务”体制，学校教育对毕业后的关注难以体现，给青少年的成长带来没办法弥补的负面影-响。

　　第贰，现行的学校教育制度中的课程设置过于刻板，缺乏灵活(性)。随着科学(技术)的日新月异与世面的飞速发展，“呆板化”的课程与学制设置所培养的人才在知识、(技术)、实力上已远不能适应世面发展的需要。所以，学校教育成果与世面需要之间的矛盾日益加剧。青少年只能在书本上解答应用题，却没办法灵活的运用到生活中，这对青少年的成长毫无益处。

　　第叁，部分学校教育的评价形式过于单壹。学校为了追求升学率和扩张生源，将学习成绩视为考查学生的唯壹标准。而优等生和不好等生也完全由成绩来评定。在青少年的心里，追求“分数”也就成了学习的唯壹任务。这 样势必会抹杀青少年的需要与个(性)，同时青少年的批判精神与创新实力也被钝化。事实上，这种以分数为唯壹标准的考评制度为应试教育的滋生提供了现实的土壤，而且也是导致素养教育至今步履艰难的壹个深层根源。受到这种单壹评价形式的影-响，教师的学习方式和学习热情也会发生变化。壹味的追求成绩使教师学习方法变得单壹，填鸭式的学习方式随处可见，作为教师，往往只做到把自己责任内的学习课程完成就心满意足，对课程之外的教育不是不感兴趣，就是涉足不多。教师的学习热情也不再高涨，看待不同学生的态度也会受到影-响。造成了学生主体(性)的丧失。这 样势必会导致青少年的实值观发生扭曲，对青少年的成长造成严重的影-响。

　　教育是承担着人类未来和希望的重大事业，在青少年成长过程中，学校教育的作用不容忽视，它壹方向让青少年沐浴在知识的海洋中，使他们及早组建正确的实值观，壹方向让青少年接收到思想的教化，懂得做人的基本原则和处事法则，才能通达青少年的个体幸福，遵循青少年身心发展的规律，推进青少年全方位发展，使青少年人格臻于完整。当然，面对科技日新月异的新趋势，学校教育还存在很多不适应的(地方)和亟待加强的薄弱环节，对青少年成长的影-响还是利多弊少的。